为深入落实以学生为中心、以产出为导向的教育理念，推动课程目标与毕业要求、培养目标的精准衔接，土木工程教研室围绕“课程目标达成情况分析报告”撰写质量提升，组织开展了达成度分析报告专题活动。活动于11月7日在J12-409教室，由教研室主任郭丽老师主持，土木工程专业负责人潘泽真老师全程参与，土木工程教研室全体教师参加。
郭丽主任首先结合近几年教研室课程目标达成报告撰写情况，指出当前存在的主要问题：部分课程仅罗列知识点与目标的对应关系，但未说明“为什么这些知识点对目标达成起关键作用”；支撑权重的分配多依赖教师经验，如“主观认为某知识点占30%”，缺乏学情分析、行业需求或培养方案分解的量化依据；部分课程的“目标-支撑-评价”链条断裂，导致达成度计算结果无法有效反馈教学改进效果。
冷玲倻老师结合《江西科技学院本科课程目标达成情况分析报告评价办法（讨论稿）》，系统阐释了课程目标应直接对应毕业要求指标点，其支撑权重需与指标点对毕业要求的贡献度匹配，如可参考企业调研中工程师反馈的岗位关键能力以及典型工程案例中知识点的应用频率。同时冷老师还提出在课程达成度分析报告等教学相关文件的撰写过程中，部分教师对文件的格式规范、排版要求、内容体例等细节把握不够精准。为帮助教师清晰掌握撰写标准、降低格式规范层面的沟通成本，有效提升材料撰写效率与整体质量，老师们希望教务处能提供一份详细的格式模板及配套要求，为撰写工作提供明确、可直接参考的实操指引。
周艳华老师提出工科类实验和实训课程的达成度分析报告需兼顾实践数据采集、技能目标达成情况分析、教学效果反思等多重维度，撰写逻辑和内容框架具有较强的专业性和特殊性，为帮助教师规范报告体例、统一评价标准，提高报告撰写的效率与质量，确保达成度分析结果能精准反映课程教学实效，学校是否可提供对应的报告撰写模板，以便教师参考使用，让达成度分析工作更具针对性和可操作性。
梁文文老师重点关注到达成度分析报告中改进措施的可实施性问题，强调改进措施作为报告核心落地环节，其是否具备实操性直接关系到达成度分析的最终价值。达成度分析的核心目标是通过梳理课程教学中的优势与不足，针对性优化教学过程、提升人才培养质量，而缺乏可实施性的改进措施往往会流于形式，难以切实解决教学中存在的实际问题。考虑到教学改进需兼顾师资配置、教学资源、课时安排、场地设备等现实条件，同时要明确具体执行步骤、责任主体与预期效果，梁文文老师提出，应确保改进措施既贴合教学实际需求，又具备清晰的落地路径和可量化的评估标准，避免空泛化、理想化的表述，让每一项措施都能在后续教学中真正推进落实，切实发挥达成度分析对教学质量提升的指导作用。
本次教研研讨活动以课程目标达成度分析为核心，将抽象的支撑权重论证转化为具象可落地的实践路径。活动不仅为教研室教师提供了科学规范的分析工具与方法指引，更推动课程目标达成度分析工作实现从形式合规向实质有效的深度转型，切实破解了教学评价中的实操难题。郭丽主任在总结中表示，后续将以此次研讨为契机，持续跟踪改进措施落地成效，让课程目标达成度分析真正成为优化教学过程、提升人才培养质量的助推器，为培养高素质土木工程人才筑牢基础。
